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作者: 李树志 王海林 来源: 录入时间:12月22日 阅读: 48
新时代新气象新作为:“乡土教材”让学生们不忘“乡情”

    在深入推进素质教育的工作中,景洪市勐旺中心小学组织力量,将民族文化编进乡土教材,从课堂入手,从娃娃抓起,让学生们吸收乡土文化的营养,记得住乡情。

    【同期声】(勐旺中心小学教师李保生课堂现场)同学们,今天这节课我们来交流民族服饰。好,我们一起读一遍。首先老师要请两位同学,来给大家展示一下自己民族的服饰。好,请这位女生到台上来。再请这位男生,再到台上来。大家知道这是什么民族的服饰吗?基诺族。对,这是基诺族的男装,这是基诺族的女装。
    画面里呈现的就是景洪市勐旺中心小学的一节素质教育课。课堂上,教师通过实物的展示,为同学们讲解了民族服饰的基本知识。而学生们使用的课本,就是该学校自己组织力量编写的乡土教材。
   【同期声】景洪市勐旺中心小学副校长  吴记伟:这个课本的内容主要以勐旺的三大世居民族瑶族、基诺族、傣族这三个民族为主。从民族的历史渊源、民族的服饰文化、饮食文化、节庆文化,从这几个方面来设计这个课题。
    把身边的事物搬进课堂,增进亲近感的同时也激发了学生们的学习兴趣,一些学生家长也很快感受到了孩子身上的变化。
   【同期声】学生家长  张从福:我是少数民族基诺族,我们每年都有一个节日。家里面的亲朋好友到我家来的时候,我的孩子会跑过来和我们讲一些节日的由来和传统习俗这些,他还会给我们跳一些学校里面教的民族课间操舞蹈。
    教材内容立足本土,教学形式也同样的接地气。教学过程中,景洪市勐旺中心小学还根据实际的需要,把课堂搬到田间地头、村寨庭院,让学生们直接用眼睛看,用手摸,将知识在现场进行直接消化。
   【同期声】(勐旺中心小学教师岩腊授课现场)同学们,今天我们的乡土课,我们来了解一下傣族的传统民居。你们看一下我们面前的这座傣族楼,它是一个什么形状的?三角形。对了,三角形。那它又是形成一个什么样的形状呢?A字型。那为什么又要做成三角形这样的形状呢?这位同学大声说。因为它三角形的特性有一个稳固性、稳定性,很稳定很坚固。
   【同期声】勐旺中心小学学生 陶国英:通过这次学习《乡土情》,有很多课内知识没有学到的,在这本书里面学到了。我还可以亲身到寨子里面去体验民族的生活起居,这样让我更加的热爱我的家乡,热爱我的民族。
    十九大报告指出,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。景洪市勐旺中心小学组织力量编写“乡土教材”,在满足未成年人对乡土文化需求的同时,也在孩子们的心里种下了热爱故乡的种子。   
   【同期声】景洪市勐旺中心小学副校长  吴记伟:我从小生活在勐旺这个少数民族聚居的地方,在我从教的这10多年当中,我发现一个问题,就是我们民族的东西正在不断地消失,比如说民族的服饰文化,这些建筑文化,这些饮食文化,还有民族的歌谣。作为老师的我们来说,有责任和义务把民族的元素,融入到学校的课堂教学当中。因此我们就组织了一个团队,进行民族乡土文化的挖掘,然后编撰了《乡土情》这个课本教材。这个课程目前我们做的还比较粗浅一些,以后我们准备把几个民族的文化元素,比如语文、数学等等学科里面,让民族的文化更具活力,更具有吸引力,在学校的课堂当中让它继续的延续下去。


 
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